تحلیل انتقادی الگوهای تغییر برنامه درسی

چکیده هدف این مقاله تحلیل انتقادی الگوهای تغییر برنامه های درسی بود. برای تحقق این هدف، از روش پژوهش «کاوشگری فلسفی انتقادی» استفاده شد. جامعه آماری دربرگیرنده کلیه منابع اعم از کتابها، مقالات، مطالعات و پژوهش های مرتبط با موضوع بود که حداکثر ممکن منابع به روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده های موردنیاز از طریق سیاهه یادداشت برداری گردآوری و اطلاعات به روش کلامی، تصویری و استنتاج منطقی تحلیل شد. براساس یافته های پژوهش، الگوهای تغییر برنامه های درسی شامل الگوهای پذیرش نگرانی محور، تغییر سیستمی، موانع و مقاومت در برابر تغییر، شرایط تغییر، عوامل مؤثر بر اجرای تغییر، سازمانی سه سطحی تغییر، ویژگی های تغییر، فرایند تغییر، و تغییر آموزشی سیستمی سه سطحی است. الگوهایی که اکثر آنها بر رویکرد غایت شناختی تغییر و رویکرد خطی بالا به پایین تغییر برنامه های درسی مبتنی بوده، غیرسیستمی و جزء نگر هستند و توصیف و تبیینی ناقص از واقعیت تغییر برنامه های درسی ارائه می کنند.